El día de ayer se realizó la cuestionada prueba de conocimientos disciplinarios, correspondiente al proceso de evaluación docente 2023. Una prueba donde las y los docentes deben prácticamente salir a “justificar” su título universitario.
Domingo 10 de diciembre de 2023
Frente a la crisis de la educación en Chile, los gobiernos y el congreso siguen buscando responsables de los malos resultados. Los dardos por lo general, suelen ser lanzados contra los docentes, muchas veces tildados de flojos o cuestionados por movilizarse, pero la crisis educativa es mucho más profunda, y no solo se expresa en los resultados de las evaluaciones como el SIMCE, la PAES, las pruebas DIA, etc.
¿Cómo enfrentar la crisis en la educación?
Para responder esta pregunta, tenemos que profundizar sobre cuáles son los problemas de fondo que existen en la educación. Podríamos nombrar varios, pero hay algo fundamental que no puede pasar como si nada, y es que, a casi 40 años de su implementación, Chile mantiene la misma estructura de sistema educativo que impuso la dictadura militar de Pinochet, la pregunta sería, ¿Podemos obtener “buenos resultados” con este tipo de sistema educativo? La respuesta es la misma década tras década, entonces, ¿por qué los responsables de la crisis educativa son las y los docentes?. ¿La deserción de profesores no tendrá que ver con lo mismo?
Desde ya será imposible, si no resolvemos los problemas de raíz, enfrentar la crisis educacional existente. No se trata de que los profesores “se esfuercen más” como lo intentan hacer ver, como si el problema fuese individual, de mera voluntad y no de una estructura educativa fracasada impuesta en dictadura.
La cuestionada prueba de conocimientos
La prueba de conocimientos disciplinarios, parte de la evaluación docente, ha sido cuestionada por la gran mayoría de las y los docentes. Prácticamente se les pide justificar su título universitario. De aquí uno se pregunta: entonces, ¿para qué sirven las acreditaciones a las universidades que aplica el ministerio de educación?, ¿No debiese bastar con los años de estudio? Pareciera que fuesen por carriles separados. La prueba de conocimientos disciplinarios es mantener la lógica de responsabilización a los docentes del sistema educativo que administran, sea el gobierno de Sebastian Piñera o el de Gabriel Boric, este último anunciando con bombos y platillos el “fin de la doble evaluación docente”, pero ocultando que la evaluación docente se seguirá llevando adelante, ahora con más restricciones y peor aún, donde cada cierto tiempo estarás obligado a evaluarte.
La pésima gestión del ministerio de educación incluso se expresó en el reclamo de cientos de docentes que criticaban que a dos días de realizarse la prueba de conocimientos disciplinarios, no se habían entregado horarios, sedes, datos de verificación del instrumento evaluador, etc. En ciudades como Antofagasta la prueba se tuvo que cancelar, ante la difícil situación de un corte de agua generalizado que lleva días.
¿Qué podemos hacer los docentes frente a esta evaluación?
En uno de los articulos anteriores publicados en la izquierda diario, mencionamos que: “Así como el “mercado” regula la educación a través del conocimiento por parte de los “padres” de si la escuela tiene buenos o malos resultados en las pruebas estandarizada, se esperó a que las escuelas tuvieran como incentivo contratar a los “buenos” profesores y “desechar” a los malos profesores, por eso los “malos profesores” tendrían que evaluarse cada año hasta ser “competentes” y los “buenos profesores” podrían eximirse por cuatro años.
Pero un profesor que obtiene un mal resultado en una evaluación estandarizada ¿es un mal profesor? ¿Cómo mide la evaluación el impacto que tiene un docente en lograr que un estudiante se aleje de las drogas, rompa ciclos de violencia intrafamiliar o no opte por el suicidio producto del abandono o la desesperanza?.
Al modelo chileno de mercado no le importa el impacto que tienen los docentes en la vida de sus estudiantes, les importa si puede justificar su método de enseñanza y si este se ajusta a los programas curriculares, si puede corregir y justificar porqué tal o cual decisión pedagógica sobre la enseñanza de los contenidos, porque finalmente esto es lo que “prepara para la vida” a sus estudiantes(Evaluación docente y la estandarización de la educación en Chile) .”
No podemos seguir manteniéndonos con una evaluación punitiva, de partida. Tenemos que discutir los problemas de fondo del sistema educativo actual, como la deserción de profesores, la falta de interés de estudiantes, las brechas sociales y su vinculación con los resultados, el rol que vienen jugando los SLEP, y con ello factores como la infraestructura, el hacinamiento, etc. Es imposible obtener “buenos resultados” si no atacamos los problemas de fondo.
