Jujuy. “El recorte en Educación Artística es parte de un plan progresivo de vaciamiento de la educación pública”

En el día de ayer un centenar de “Docentes y estudiantes de Arte Autoconvocados” realizaron una serie de acciones, repudiando y denunciando al Ministerio de Educación en su intento de suprimir los espacios de Educación Artística en los colegios secundarios de Jujuy.

Iniciaron la jornada con una radio abierta en Plaza Belgrano donde intervinieron docentes y estudiantes de distintas regiones de la provincia, quienes manifestaron la importancia del arte para una formación integral de alumnos creativos y críticos y denunciaron el peligro que significa el recorte de estos espacios para los trabajadores de arte y de educación que quedarían en situación de disponibilidad o desocupados. Posteriormente, marcharon por las calles céntricas de la capital jujeña para hacer visible y difundir su situación al resto de la comunidad.

Al término de la misma La Izquierda Diario entrevistó a Laura Vaquer (docente de Plástica, integrante de la comisión de prensa) y Abel Banegas (Estudiante del Profesorado en Artes Visuales).

-¿Cómo se inicia el conflicto?

Laura -El conflicto comienza con unas reuniones que convoca el Equipo Técnico de Diseño Curricular de la provincia de Jujuy, quienes van haciendo reuniones por región socializando un borrador de diseño. A partir de esas reuniones que eran muy informales y que no estaban ampliamente convocadas, sino que uno se enteraba el día anterior o se enteraba del boca en boca, empezamos a ver de que esto no era muy claro, no era muy transparente. Este borrador lo que transmitía era el recorte de horas, la baja de disciplinas en educación media en especial en los espacios artísticos, que son Danza, Música, Teatro y Artes Visuales. Vimos que la situación era mucho más grave, que teníamos que estar alertas. A partir de ahí diferentes docentes nos empezamos a llamar por teléfono, a comunicarnos por Facebook, hasta que armamos un grupo virtual que se llama “Luchemos por el Arte en las Educación ”. Allí empezamos a nombrarnos como autoconvocados. En el mes de diciembre empezamos a hacer varias reuniones, el 12 de enero fue la última reunión donde se acordó hacer esta marcha.

-Ustedes como estudiantes se suman también a esta lucha…

Abel -Si, nosotros nos informamos a través de Facebook , a partir de ahí con otros compañeros también nos interiorizamos de esta marcha. Nos interesa mucho básicamente por la problemática que vive la educación provincial, de ese modo nos acoplamos a lucha de los docentes para apoyar la propuesta de una educación artística más integradora en la provincia.

-¿Cómo estudiantes qué piensan de esta experiencia que están haciendo junto a los trabajadores de la educación?

A -La vemos como una experiencia muy enriquecedora para nuestra etapa educativa y de formación. Tenemos la posibilidad de comunicarnos, de intercambiar con los docentes, conocer la realidad de las políticas educativas que se están forjando en este momento. Eso eleva nuestro nivel educativo y nos hace avizorar un panorama de la educación.

-¿Ustedes consideran que lo que el gobierno provincial está haciendo es un ataque a la educación pública?

A -No sé si llamarlo un ataque, pero si están limitando y están cercenando la idea de que la educación artística sea parte importante en el proceso de aprendizaje del alumno. Tenemos muchos motivos para estar aquí, pero el motivo principal para nosotros es una mejor educación, como estudiantes ese es el proyecto al que nosotros aspiramos y eso es lo que compartimos con estos docentes que se están agrupando en estos momentos.

L -Yo personalmente y de acuerdo a mi experiencia, veo que el recorte en la educación artística es parte de un plan progresivo de vaciamiento de la educación pública en general, de precarización laboral, que lleva a privilegiar otros espacios privados o subsidiados para la educación artística. Para ello recortan aquellas disciplinas que siempre fueron miradas de costado, como subestimadas. En este caso, nos toca a nosotros, a los de artística. Esto es parte de un proceso, en el que el Estado a través de sus políticas de estado en educación en vez de sumar, quita espacios. Ponen otras cosas, ponen a sus amigos. No estamos en desacuerdo de que se pongan otros espacios, sino que nos oponemos a que esto se haga de una forma clientelar, poco transparente.

Esto también es incoherente e irracional porque hay profesorados de arte donde se siguen formando trabajadores del arte, artistas, docentes. Y al mismo tiempo se están cerrando espacios de trabajo.

Entonces hay una incoherencia total eso es lo que nos preocupa, no vamos a permitir que se pierda la calidad en educación, al contrario hay que mejorar la calidad, no decimos que todo es perfecto sino que hay que mejorar. El Estado tiene que garantizar también las capacitaciones en los docentes y en los estudiantes, que no se desvíen los fondos a otras cuestiones. Porque tenemos entendido que hay un Departamento de Artística con su equipo técnico que el año pasado con fondos que llegaban de nación tenía que dar una serie de capacitaciones para artes visuales y para música sobre todo. Bueno, de eso no se hizo casi nada porque según el Departamento de Artística los fondos se desviaron para otras aéreas, o se diluyeron en el camino. La cosa es que nuevamente estamos siendo marginados de la educación.

-¿Esta reducción de los espacios de educación artística se ha dado a nivel nacional, en otras provincias?

L -Parece que sí, porque la Ley de Educación Nacional habilita a que cada jurisdicción provincial haga su propio diseño curricular. Le da autonomía y libertad, entonces dentro de esa libertad está también tomarse la atribución de recortar horas en los espacios que crean convenientes. Entonces ya tenemos antecedentes en dos provincias, Salta y La Pampa , donde ya hay recorte en educación artística en las escuelas de enseñanza media.

-¿Cuál ha sido la posición del gremio Centro de Docentes de Enseñanza Media y Superior (CEDEMS) ante esto?

L -El día 12 de diciembre nosotros nos reunimos en el gremio, convocamos a la comisión directiva para que participe de nuestra reunión e informarles de lo que estábamos haciendo. Ellos allí se empaparon mucho más del tema, `porque no tenían una certeza de todo lo que estaba sucediendo, y es mas algunos no estaban bien concientizados ni informados. Entonces a partir de allí, ellos dijeron que nos iban a acompañar en esta lucha. Este es el gremio que como docentes nos representa, nosotros vamos a tratar de presionar para que ellos también nos apoyen. Lo que nos preocupa es que hay muchos docentes que están precarizados y no están dentro del gremio, entonces el mensaje al CEDEMS es que tiene que representarnos a todos, precarizados o no, desocupados o no. A todos, a los docentes y próximos docentes.

-Su posición como Autoconvocados es el rechazo a esta reforma, por ello hoy realizaron esta marcha ¿Con qué otras medidas van a continuar?

L -El lunes tenemos reunión con la Ministra de Educación. El día 12 de diciembre se formó una comisión representativa de cada lenguaje artístico y es esta comisión la que va a participar de la reunión, también estará el CEDEMS. Queremos que ellos estén presentes, pero no sólo de palabra o por mensajito de texto con el ministro como si fueran amigos. Sino que todo tiene que ser por escrito, transparente.

Nosotros luego de esa reunión del lunes vamos a socializar esto con las bases, con los compañeros autoconvocados de todas las regiones de la provincia, para que haya un ida y vuelta, porque ni siquiera esta comisión va a tener la posibilidad de cerrar un trato con el ministerio. Sino que bajamos a las bases con reuniones y asambleas, para socializar y ver qué opinan los compañeros.