En Ciudad de Buenos Aires, el ciclo lectivo comenzó con despidos. Un panorama sobre las reformas de la NES y la finalización de las horas de Proyecto Pedagógico Complementario.
Miércoles 23 de marzo de 2016
El ciclo lectivo comenzó con despidos. La Dirección de Educación Media de la CABA comunicó la finalización de las horas de PPC (Proyecto Pedagógico Complementario), una modalidad de trabajo para muchos docentes de nivel medio, principalmente en la zona sur de la ciudad, dejando una gran cantidad de trabajadores despedidos.
Las horas de PPC son una instancia de contratación precaria (contratos anuales) que fueron utilizadas por muchas escuelas para tener apoyo escolar, proyectos artísticos, de ciencia, de salud, que permitían acercar a los jóvenes y la comunidad a la escuela, contener y disminuir la deserción escolar y la repitencia. Con estas horas también se cubrieron cargos de psicólogos -no creados por el Ministerio- bibliotecarios y asesores pedagógicos.
Como primera medida, el Ministerio de Educación recibió a supervisores, directivos, referentes y delegados de la conducción celeste de UTE de las escuelas afectadas, desconociendo la utilización de las horas de PPC en las escuelas y argumentando que no pueden convivir dos normativas, una vieja y otra nueva: la NES.
Como si viviera en otra realidad, consideró que los recursos de las escuelas son “suficientes” para todo tipo de proyectos y que pueden incluirse en caja horaria de la NES y las horas extra clase del Profesor por Cargo.
La semana pasada fueron presentados los informes de los proyectos cubiertos por estas horas y está prevista para hoy miércoles a las 12:15 una nueva reunión.
Ajuste, vaciamiento y la encrucijada de las supervisiones y la burocracia
La caída de las horas PPC refleja la precarización y la pérdida de trabajo que sufren y sufrirán muchos docentes de secundaria. En los últimos 4 años, el kirchnerismo y las conducciones sindicales de UTE, UDA Y AMET dejaron “pasar” la NES. El gobierno de la Ciudad, por su parte, prometió recursos para las “escuelas piloto”, asegurando que se cuidaría el empleo pero repitiendo de manera obediente los discursos de los supervisores guionados por las resoluciones ministeriales.
En los hechos, los contratos de cientos de docentes que trabajaban precarizados con horas de proyectos pedagógicos complementarios, no fueron renovados y no están contemplados por ninguna resolución ni estatuto. La situación actual deja al descubierto a los Supervisores Escolares y a los referentes de la burocracia celeste de UTE que a fines del año pasado juraban y perjuraban que nadie quedaría sin trabajo.
¿Cómo volver a las escuelas, dónde muchos docentes perdieron sus horas de trabajo y decirle a los demás que las reformas de la NES no dejarán a nadie sin trabajo? Esto explica que unos y otros, sin levantar mucho polvo, se reúnan en la mesa chica del Ministerio, para negociar una salida que no empalma con el descontento que comienza a generarse en la docencia de aquellas escuelas piloto que atraviesan el tercer año de la NES, con recorte de horas y precarización.
Ese descontento se hizo visible, por ejemplo, en la experiencia de asambleas en el Comercial 19 de Caballito, que viene resistiendo su implementación con acciones y movilizaciones, o en el Colegio Sarmiento que logró parar el cierre del grupo de apoyo escolar.
El ajuste en educación no es nuevo. Pero gobierno y conducciones sindicales buscan que los despidos por recortes de horas PPC y el vaciamiento de la NES no confluyan con el malestar de docentes, alumnos y familias, abriendo la posibilidad de frenar una reforma educativa que, para los intereses de docentes y estudiantes, está destinada a fracasar.
Por una salida de los trabajadores de la educación y las familias para conquistar una educación pública de calidad
Ante el vaciamiento de la educación secundaria- con pérdida de horas, de estabilidad y precarización laboral- los docentes tienen que unir por abajo lo que las conducciones de UTE, UDA y AMET dividen por arriba. Exigir a todas las conducciones sindicales que convoquen a una asamblea conjunta abierta de todas las escuelas de nivel medio.
Además es necesaria una gran campaña dirigida a todos los estudiantes y familias explicando cómo se está vaciando, desde hace años, la educación pública en todos los niveles con la falta de inversión edilicia, la precarización laboral de los docentes, el vaciamiento de los contenidos y la inscripción on-line que afecta a los 3 niveles educativos.
Buscando conformar una alianza en la que cada escuela convoque a la comunidad para debatir las necesidades educativas de las familias y las condiciones de trabajo de los docentes. De esta forma, y con una verdadera participación vinculante se podrá lograr una organización con la perspectiva de terminar con la NES y las leyes educativas actuales que no responden a las necesidades reales de los estudiantes, docentes y familias.
En el marco de las luchas en curso, los docentes de Mendoza, Santiago del Estero, Neuquén, Santa Cruz, Jujuy y Tierra del Fuego se encuentran protagonizando importantes peleas contra el techo salarial y en defensa de la educación pública. Desde CTERA se convoca a un gran paro nacional para el 4 de Abril y hay que tomarlo activamente, llamando a asambleas por escuela y transformarlo en un gran hecho nacional de toda la docencia, por todas las demandas y contra el ajuste de Macri.
