En el transcurso de las primeras semanas de agosto, las y los docentes de inglés de primaria de la Ciudad de Buenos Aires participamos de una supuesta capacitación sobre la plataforma educativa llamada “English Discoveries”, que el Gobierno de la Ciudad licitó y compró por 4 millones de dólares (desarrollada por la empresa israelí Edusoft LTDA) en sus versiones para escuelas primarias y secundarias de CABA.
A medida que las y los docentes participaron de las “capacitaciones”. Las comillas obedecen a que no nos capacitaron, sino que era una muestra guiada de la plataforma, casi tan autoexplicativa como que alguien nos muestre como hacer berenjenas en escabeche con cinco videos similares. Las preguntas comenzaron a surgir entre las y los docentes.
A continuación, reproducimos algunas de las mismas:
¿Por qué el Gobierno de la ciudad adquirió una plataforma educativa por ese dineral dado que ya existen otras gratuitas? Ante la pregunta a los programadores-vendedores acerca de las plataformas gratuitas que existen hace más de 10 años, los mismos insólita y descaradamente negaron conocerlas y en teoría, diseñaron la nueva desconociendo las obvias similitudes con las gratuitas. Por otro lado, según los vendedores, la plataforma es de uso libre y opcional por la docencia de inglés, pero entonces ¿por qué nos pidieron el CUIL como parte de los datos y la contraseña de ingreso a la plataforma? ¿acaso desean controlar quién la usa y quién no?
Te puede interesar: Siguen los reclamos de los docentes de lenguas extranjeras
La plataforma presupone, al igual que las gratuitas, comunicación sincrónica y asincrónica con las y los estudiantes, es decir, horarios flexibles para utilizarla dentro o fuera de la escuela. Propone a su vez, la posibilidad de ensamblar unidades prediseñadas para los estudiantes o subir contenido propio que esté en internet. Sin embargo, hay dos cuestiones a tener en cuenta. Por un lado, el diseño de ensamble de unidades presupone más tiempo de trabajo y dedicación de los docentes curriculares, quienes ni siquiera contamos con las horas de apoyo en las escuelas como para hacerlo in situ. Por otro lado, surgieron críticas de compañeras y compañeros docentes que manifiestan que el formato pedagógico de la plataforma es atrasado, es de tipo conductista, y no sigue el enfoque comunicacional propuesto por el Diseño Curricular de Lenguas Extranjeras.
En la resolución de la última Asamblea de Idiomas en Lucha del sábado 18 de agosto, las y los docentes señalaron que: “Los contextos que ofrece son, en muchos casos, ajenos a la realidad de los estudiantes y se presentan en situaciones por demás estereotipadas. Además, la escasa flexibilidad de la plataforma, hace que sea incompatible con proyectos transversales o propuestas de trabajo colaborativo entre los estudiantes”. Finalmente advirtieron que fue solo creada para inglés y no las otras lenguas extranjeras que se ofertan en la educación primaria de CABA.
La última pregunta más que obvia para la que los capacitadores no tuvieron respuesta es: ¿Cómo se piensa implementar el uso de la plataforma online en un contexto de no conectividad en muchas escuelas? Incluso, si se amplía el espectro de conectividad escolar, ¿cómo la van a utilizar las y los estudiantes que no tienen internet en sus casas?
Te puede interesar: Larreta te saca la lengua
Lo que los “capacitadores”, “desarrolladores”, “vendedores” (o el término más cool y eufemístico que el Gobierno de Larreta desee inventar) casualmente omitieron, es que, en un contexto de problemas de infraestructura escolar, una inflación que supera el 16%, paritarias docentes que no reabren, falta de vacantes y un mayor empobrecimiento de las familias trabajadoras que se refleja directamente en las escuelas.
El Gobierno de la Ciudad hace caso omiso de las necesidades reales de la educación, y gasta el dinero de la ciudad más rica del país en una plataforma innecesaria. Mientras las y los docentes de inglés de primaria de CABA (quienes además el año pasado fuimos traslados a la GOLE en una instancia de precarización laboral) asentimos con la cabeza en falsas capacitaciones ante los delirios digitales de “desarrolladores” sin preparación pedagógica, por detrás se estrechan la mano la empresa Edusoft y el gobierno de Larreta en un negociado millonario más. Ante este ataque, las y los profes de inglés nos organizamos para viralizar fotos con carteles de rechazo, reunirnos en asamblea y utilizar lo que nos parezca pedagógicamente adecuado. Somos las y los docentes quienes sabemos realmente qué se necesita para mejorar la educación pública. | 
