Entre trabajadores de la Educación, las y los asistentes tienden a ser los más precarizados. La mayor parte de los sueldos bordean el sueldo mínimo, donde mantienen jornada de 44 hrs, sumado al tiempo extra empleado, reuniones de apoderados y en distintas actividades impuestas por las direcciones de los establecimientos donde prometen " devueltas de horas" que en la practica no pasan.
Con la propuesta de la Reforma Laboral, las condiciones de trabajo de los asistentes tienden a tambalear más, ya que si cambia una nueva organización de tiempo de trabajo, de 45 horas repartidas en 4 días por ejemplo, o de ampliación de la flexibilidad laboral, implicará un cambio en la jornada escolar, con probabilidad a jornadas más extensas, sin reducción del tiempo de trabajo ya empleado, y sin asegurar las horas extras.
Las medidas anteriores estarán sujetas al empleador, lo que implica desigualdad de condiciones para poder decidir beneficios laborales; en cuanto a horas, salarios y calidad laboral. La reforma de Bachelet, que incluyó “los pactos de adaptabilidad” entre empleado y empleador, ya consideraba la modificación de los turnos, aspecto que argumenta la derecha para reforzar su aprobación a la reforma laboral.
Por otra parte, la propuesta implica en la letra chica, negar el derecho a negociar colectivamente, esto porque la propuesta no guarda relación con los requisitos de la negociación colectiva reglada que existe actualmente. Por ende, repercute en la imposibilidad de hacer huelga, ya que las huelgas son bajo negociación colectiva.
La reforma laboral viene a profundizar las medidas de la dictadura, lo cuál implicará una mayor dificultad para organizarse. En Asistentes de la Educación, cuando queremos movilizarnos es ambigua la relación contractual en la que nos encontramos, al borde de lo público y lo privado, entre ser funcionario público y empleado de una Corporación de Derecho Privado.
¿Pero cómo combatir esta Reforma Laboral?
Esta ambigüedad, se acrecienta con la separación contractual con las y los profesores, y el rol separatista y burocrático de las direcciones de Sindicatos de Asistentes y el gremialismo enquistado de las direcciones del Colegio de Profesores. La unidad de las y los trabajadores de la educación, permitiría cuestionar los pilares de fondo de nuestras condiciones laborales, en el marco de una educación privatizada, y en lo que queda de pública, sujeta al financiamiento por competencia.
La experiencia de unión de los trabajadores de la educación implica recordar las experiencias del SUTE (sindicato de trabajadores de la educación), y de colocarlos como ejemplo en que los trabajadores de la educación , junto con profesores lograron organizarse por sus mejoras, esto sumado a pensar la educación de forma integral, considerando a estudiantes y apoderados en las decisiones.
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